今年もこの時期がやってきました。
昼間部2年生はほとんどの学生が臨床実習を終了し、学校に戻ってきています。12月には実習報告会もありますが国試対策も始まります。
まずは過去問を制するところから始まります。
インフルエンザの流行る時期ですので、加湿器を出しています。当学科の学科長セレクトによるアロマオイル入りです。ペパーミントとローズマリーです。
国家試験まであと2か月、全力で走り抜けられるように学科をあげてサポートしていきます！

２年生の臨床実習は大詰めに差し掛かりつつあり、また１年生も聴覚障害に関しての校内実習が佳境に入りつつあります。

実際の人を目の前にして「教科書に書いてあることだけでは太刀打ちできない！」と思うことがたくさんあるのではないでしょうか。
私たちの学校のような専門職の先生たちは、必ず臨床経験があります。だから、どんなことを患者さんが気にするのか、こんな時には何と言うか、など、きっと先生たちなりに何かお持ちのはずです。

学生には、ぜひそれを探ってみてもらいたいものです。いつでもだれにでも使える「魔法の一言」はありませんが、自分のことばのバリエーションは、そうやって少しずつ増やして行くといいのではないでしょうか。

こんにちは。すっかり秋らしくなりましたね。

秋は昼間部臨床実習の季節です。
本校も1期生2期生が臨床経験５年を過ぎ、実習を担当してくれるようになりました。実習地を訪問すると、お世話になっている現学生のみならず、スーパーバイザーとして指導してくれている元学生のこともとても気になります。どんなＳＴになっているのだろうか？現学生を丁寧に指導してくれているのだろうか？などなど…。現学生の実習の進捗状況を説明してくれて、教員の質問にもすらすらと答えてくれる元学生と接すると、かつて「生徒」であった時代から、時は流れて、「後輩ＳＴ」になったのだな～と実感します。時には、現場のＳＴとして、学校教育についての助言もくれたり…頼もしい限りです。

実習生も、ＳＴも、教員も影響し合って成長したいものです。

言語聴覚学科では、定期的に研究授業を行っています。
毎月1回、1名ずつ交代で授業を担当し、他の全教員が評価に当たります。評価する教員は、学校所定のアドバイスシートを用いて、講義技術・講義内容などについて5段階で評価し、その結果を学科責任者がまとめ、担当教員に指導します。

他者の目を通じて評価を受けることにより、自分では気づきにくい問題点を客観的に捉える機会になりますし、また評価する教員も他の教員の授業のよい点を学ぶことができます。評価結果を聞くのは怖い気もしますが、学ぶことの多い、よい機会です。私もこの12日に研究授業を行い、いまその結果をまとめています。

新宿のビルの間を吹き抜ける熱風の中、今学生は前期の終講試験に立ち向かっています。いつもより目の色に一段と緊張感が感じられます。
毎日の試験を乗り越えるには、１に体力、２に気力、そして多くのことを処理するスケジューリング力が必要です。1日1日を大事にして、やるべきことをこなしていき、思うようにいかない日はスケジュールの立て直しができる。
これは、仕事をする人になっても基本となる大事な力です。できないことに、がっくりする時があっても、あと一歩の勇気をもって、立て直す。ぜひ若いうちに培ってもらいたいものです。

言語聴覚学科(昼間部2年生)のSLTA OSCEが始まりました。
OSCEとは「Objective Structured Clinical Examination」の頭文字を取ったもので、「客観的臨床能力試験」と訳されます。
１年の時から何回かOSCEを実施して来ましたが、今回は失語症の患者様にご協力頂いてSLTA（標準失語症検査）のOSCEを行います。

失語症とは、一度獲得された正常な言語機能が、大脳の言語領野（主に左脳）の障害により、ことばを「聞く・話す・読む・書く」すべての言語様式に何らかの能力低下を生じた状態をいいます。

1年次から勉強してきていますので、それなりに失語症の知識は頭に入っているとは思いますが臨床に求められるのはやはり、判断力・技術力・マナーなどです。臨床実習に出る前に、このOSCEで臨床技能の習得を適正に評価してもらい弱点を克服して臨床実習に出て行ってもらいたいものです。

まだまだ緊張で気の抜けない日々が続きますが、更なる飛躍を期待して頑張って欲しいです！